安徽教师编制考试：教育综合基础知识实验

更新时间：2020/2/16 18:23:53信息编号：2056-790570

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详细介绍

教育综合基础知识实验hrS

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实验	人物	观点
期望实验	罗森塔尔	教师期望对学生产生积极影响
视崖实验	吉布森/沃克	深度知觉
道德两难故事法hrS	科尔伯格	儿童道德发展水平分为三水平六阶段
三山实验	皮亚杰	前运算阶段儿童的图式特征：自我中心
狗听铃声分泌唾液实验	巴普洛夫	经典性条件作用理论：获得、消退、泛化、分化
双生子爬楼实验	格赛尔xbaixing.com	人的身心发展受成熟机制的制约
量杯实验	陆钦斯	思维定势
蜡烛实验	邓克尔	证明了功能固着对问题解决的影响
迷箱实验	斯金纳	操作性条件作用理论：强化理论。提出了系列概念：正强化、负强化(逃避条件作用、回避条件作用)、正惩罚、负惩罚小_百_姓_网
波波玩偶实验	班杜拉	人的学习主要是替代性学习，也即观察学习
饿猫开笼取食	桑代克	尝试-错误说。三条学习律：准备率、练习律、效果率。
猩猩抓香蕉实验	苛勒	学习不是桑代克所说的尝试错误，而是“顿悟”
白鼠走迷宫实验	托尔曼	学习不是在强化条件下形成刺激反应的联结，而是在大脑中形成情境的“认知地图”
水下打靶实验	贾德	迁移的经验类化说（概括说）
小鸡啄米	苛勒	迁移的关系转化说